2019年学界对思想政治教育纪律举行了多视角、多条理的系统研究，在理论基础、研究视角、研究方法等方面实现了新的突破，促进了思想政治教育纪律的理论构建与现实应用。思想政治教育纪律研究出现出新的年度特征，即研究的详细化倾向越发显着，多学科研究趋势越发凸出，联合人工智能与大数据技术的纪律研究越发凸显，联合新中国建立70年思想政治教育生长历程的纪律研究更具时代性。未来思想政治教育纪律研究要越发关注和聚焦研究方法、研究内容、交织学科借鉴，探索思想政治教育纪律研究新思路，构建思想政治教育纪律体系，强化思想政治教育纪律研究的学科借鉴优势。

　　2019年针对思想政治教育纪律举行专门化研究的体量相对较小，涉及思想政治教育纪律的研究疏散在各个领域的研究之中。这从侧面反映出思想政治教育纪律在理论研究与现实应用的重要性。

学者们虽然研究的是思想政治教育领域的其他问题，可是仍然将思想政治教育纪律纳入自身的关注视域。与此同时，这也反映了当前对思想政治教育纪律的基础理论研究处于单薄环节，虽然受到了学者们的关注，可是还没有引起相当水平的重视。对2019年涉及思想政治教育纪律的研究举行梳理，我们发现这些研究主要集中于思想政治教育纪律的类型、内容、应用、"三大纪律"的内容及应用、新中国建立70年来的思想政治教育生长历程与思想政治教育纪律、"八个统一"与思想政治教育纪律的关联性研究、联合人工智能与大数据技术的思想政治教育纪律研究以及其他视角的思想政治教育纪律研究。这些研究一方面从基础理论的角度充实了思想政治教育纪律的内容体系，进一步牢固了思想政治教育纪律的理论基础；另一方面则重新时代的崭新历史条件出发，开拓了思想政治教育纪律的研究规模，体现了思想政治教育纪律研究鲜明的时代特征。

一、思想政治教育纪律研究的新特点　　2019年思想政治教育纪律研究出现出新的年度特征，思想政治教育纪律研究的详细化倾向越发显着，多学科研究趋势越发凸出，联合人工智能与大数据技术的纪律研究越发凸显，联合新中国建立70年思想政治教育生长历程的纪律研究更具时代性。掌握思想政治教育纪律研究的年度特点，对于掌握思想政治教育纪律研究的内在纪律，进一步深化思想政治教育纪律研究具有重要意义。　　（一）思想政治教育纪律研究的详细化倾向越发显着　　一是分条理研究的结果越来越多，对思想政治教育纪律举行种别研究的意识越来越强。在2019年度的思想政治教育纪律研究中，不仅有学者对思想政治教育的基本纪律举行了深化研究，还对思想政治教育的各个详细纪律展开了细致的分析，进一步完善了思想政治教育纪律的内容体系。

此外，另有学者提出区分思想政治理论课作为一般课程的纪律与作为特殊课程的纪律，进一步指明晰未来思想政治理论课教学纪律研究的偏向。由此可见，学界对于分条理、有针对性地研究思想政治教育纪律愈加成为共识。　　二是思想政治教育纪律研究的规模更为宽阔，对思想政治纪律内容及其应用的研究更为详细。2019年度思想政治教育纪律研究的规模笼罩差别种类内容、差别专业院校、差别民族，研究的结果及其工具出现出多样化的现状。

在思想政治教育的内容方面，学者们不仅对总体的思想政治教育纪律举行研究，还对中华传统文化教育等差别详细内容的教育纪律举行了分析。在思想政治教育纪律应用方面，学者们对差别教育工具的纪律应用研究愈来愈重视，关于少数民族学生的思想政治教育纪律研究的结果越来越多。与此同时，另有部门学者思量到差别专业学生的特点，对专业院校的思想政治教育纪律应用有所涉及。

此外，从纵向角度来看，2019年度思想政治教育纪律的研究越发突出阶段性特征，对于某一特定时间阶段的思想政治教育纪律的研究越发突出。学者们对新中国建立70周年、革新开放以来40周年、新时代以来等时间阶段的思想政治教育纪律举行分析与总结，将分类研究的理念贯串到思想政治教育生长的历史全历程，从差别的角度折射思想政治教育纪律的时代特点与本质特征，富厚了思想政治教育纪律的研究样态。　　（二）思想政治教育纪律的多学科研究趋势越发显着　　2019年度的思想政治教育纪律研究，不仅是在思想政治教育学科内部的努力探索，还将研究的界限触及到马克思主义哲学、人学、心理学等多个学科，思想政治教育纪律的多学科研究趋势越发显着。一是借鉴其他学科的研究视角与研究方法，探索思想政治教育纪律研究新路径。

思想政治教育纪律至今是一个昏暗不明的难题问题，思想政治教育自己是做人的事情，研究的工具是人的思想品德的形成与生长，因此思想政治教育纪律的掌握越发充满难度。学者们从马克思主义认识论等新的视角重新审视思想政治教育纪律，以期从差别的镜面发现思想政治教育纪律的新面目成为一个可能的选择。在2019年度的思想政治教育纪律研究中，学者们借鉴了马克思主义、心理学、历史学等学科的研究视角与研究方法，贯串理性思辨、视察研究、履历总结等差别的方法，为思想政治教育纪律的研究提供了新的思考与思路。

二是借鉴其他学科的理论结果深化思想政治教育纪律研究。2019年，学者们借鉴了心理学、人学等学科的优秀理论结果，将马斯洛需求理论、马克思的人的本质理论等融入到思想政治教育纪律的分析中来，切实增强了思想政治教育纪律的理论基本与研究基础，为思想政治教育纪律的研究提供确证的科学论证，深化了对思想政治教育纪律的客观认识，为思想政治教育纪律的探索提供强有力的助推作用。　　（三）联合新中国建立70年思想政治教育生长历程的思想政治教育纪律研究越发突显　　新中国建立70年来，思想政治教育的生长历史和成就为思想政治教育纪律的研究提供了生动的实践基础。2019年，学界对思想政治教育纪律的履历性研究与历史性总结更为关注，联合新中国建立70年思想政治教育生长历程的思想政治教育纪律研究越发突显。

一方面，学术界泛起一大批以"新中国建立以来""70年"等主题的系列研究，极大富厚了思想政治教育纪律的履历性研究。另一方面，学术界从历史生长、历史成就、学科的科学化历程等差别角度深化了思想政治教育纪律的履历性研究。一是回首思想政治教育的历史生长历程，为思想政治教育纪律研究提供事实依据。2019年，学者们梳理了差别阶段思想政治教育的历史配景、目的、任务及其重要举措，整理了涉及思想政治教育的重要文献与重要文件，为思想政治教育纪律研究提供了大量的历史事实，奠基了思想政治教育纪律研究的履历基础。

新中国建立以来的思想政治教育史、思想政治教育学科建设史、思想政治教育理论课的生长史成为思想政治教育纪律研究领域的新趋势。二是总结思想政治教育的履历与特点，为思想政治教育纪律的研究提供前提。2019年，学界兴起了履历研究的浪潮，形成了从历史事实、履历总结到提炼纪律的研究思路。学者们从思想政治教育的历史生长、历史成就等差别角度归纳乐成履历，寻求思想政治教育创新生长的内在逻辑理路，探求思想政治教育系统中的本质联系，形成了基于历史事实的开端认识。

概而观之，2019年思想政治教育纪律研究的历史气氛浓重，增强了思想政治教育纪律研究的历史秘闻，牢固了思想政治教育纪律研究的事实基本。与此同时，2019年的研究并不是对以往历史的单纯总结，更是寻求未来思想政治教育纪律研究的生长趋势，进而指导新时代的思想政治教育纪律研究。

　　（四）联合人工智能与大数据技术的思想政治教育纪律研究越发突显　　2019年，学术界从人工智能与大数据技术的角度，对思想政治教育纪律的理论研究与现实应用的相关研究越发突出。一方面，联合人工智能与大数据技术的思想政治教育纪律研究的结果越来越多，在数量上出现上升趋势。

运用人工智能与大数据技术，举行思想政治教育纪律理论研究与现实应用的理念越来越成为共识。另一方面，学术界关于联合人工智能与大数据技术的思想政治教育纪律研究的广度与深度进一步获得了增强。一是2019年联合人工智能与大数据的思想政治教育纪律研究更为详细化。

相较之前的研究结果，2019年的相关研究不仅探讨了人工智能与大数据技术对于思想政治教育纪律理论研究的有利作用，更展现了在新的配景与新的条件下，思想政治教育纪律出现的新的特点与新的作用条件，深化了对思想政治教育纪律的认识与明白。二是2019年联合人工智能与大数据的思想政治教育纪律研究出现出了精致化的特点。在以往的研究中，是将思想政治教育纪律笼统作为人的思想意识形成变化纪律来研究的，2019年的研究结果则是将基本纪律与详细纪律区离开来研究，对主客体认同纪律、种种因素同向协调纪律等详细纪律的研究越发关注。

三是2019年联合人工智能与大数据技术的思想政治教育纪律研究越发具有现实性。2019年的研究越发关注思想政治教育纪律的现实应用问题，探索人工智能与大数据技术和思想政治教育纪律运用的有效方式。这不仅体现了思想政治教育纪律研究的现实意蕴，增添了思想政治教育纪律研究的时代色彩，还极大地拓宽了思想政治教育纪律的应用界限，为思想政治教育的创新生长提供时代遵循。二、思想政治教育纪律研究未来展望　　在回首2019年思想政治教育纪律研究新希望，掌握思想政治教育纪律研究新特征的基础上，实验预测未来思想政治教育纪律研究可能越发关注和聚焦研究方法、研究内容、交织学科借鉴等方面。

　　（一）创新思想政治教育纪律研究方法，探索思想政治教育纪律研究新思路　　方法是人们认识世界的运动方式，研究方法决议了研究的性质，差别性质的研究运动、差别种类的研究工具、差别种别的研究手段，最终会影响研究的结果。要实现思想政治教育纪律的深化生长，就要创新思想政治教育纪律研究的方式方法，运用差别的研究方法，通过差别的研究路径，展现同一问题的差别扇面。　　恒久以来，思想政治教育纪律研究秉持的是理性思辨与抽象归纳综合的方法。

可是，近两年来，思想政治教育纪律研究兴起了一股历史反思思潮，通过历史回首与履历总结的方法来提炼思想政治教育纪律。通过实践的证明，这一研究方法是足够可靠的。在以后的研究中，学者们可以将历史的视野扩展到更为宏观与宽阔的视野中，用大历史观来看待思想政治教育生长历程。所谓大历史观是史学家黄仁宇所建立的一种史学研究方法，其焦点要义是要将宏观的理念引入到中国历史的研究中来。

大历史观也是习近平总书记所提倡的研究方法。在已有的研究中，学者们已经对新中国建立70年来、革新开放40年来的思想政治教育生长历程及其思想政治教育学科建立及其生长的历史举行了回首。

因此，在以后的研究，我们可以将历史的视野进一步延伸到中国共产党建设100年的历程中，用更为弘大的视野、更为富厚的实践履历、更为充实的史料举行研究。中国共产党自降生之初就很是重视宣传鼓舞事情，可以说，中国共产党的百年历史也是中国共产党举行思想政治教育的百年历史。我们可以从中国共产党的思想政治教育历史中，探求中国共产党人在思想政治教育实践中的内在纪律，从中国共产党思想政治教育的乐成履历掘客思想政治教育划定的本质性划定，从中国共产党思想政治教育的庞大成就中寻找配合存在的恒定稳定的原则，透过历史的眼光发现思想政治教育纪律，探索思想政治教育纪律研究的新路径与新结果。

　　（二）构建思想政治教育纪律体系，进一步增强对"三大纪律"的研究　　思想政治教育纪律是一个由基本纪律和详细纪律配合构建的有机体系。可是，思想政治教育纪律体系还未完全建设起来，学界对于思想政治教育基本纪律与详细纪律的研究还处于纷争状态之中。在基本纪律方面，学术界在基本纪律到底有几条、基本纪律是什么、是否要进一步区分基本纪律与主要纪律等问题上还存在一定的分歧。

在详细纪律方面，学术界对于详细纪律的归纳综合及其表述上也存在形形色色的看法。因此，在以后的思想政治教育纪律研究中，一方面要增强思想政治教育基本纪律的研究，进一步区分基本纪律与详细纪律，从中寻找到最具代表性的本质性的划定。另一方面，还应增强对思想政治教育详细纪律的研究。

诸如教育与自我教育相统一、内化与外化相统一等详细纪律直接与思想政治教育实践相联系，具有很是强的应用性与现实性，进一步研究这些详细纪律的发生机制，才气为纪律的现实应用提供理论的指导。　　除却传统的思想政治教育纪律研究之外，"三大纪律"的研究是近年来冉冉升起的热门问题。

虽然学术界对于"三大纪律"的研究结果较多，可是具有理论厚度与现实操作性的结果仍然很是匮乏。在以后的研究中，一要增强"三大纪律"的内容研究，要进一步展现出教书育人纪律和学生发展纪律的详细内容，探求教书育人与学生发展历程中一定的、稳定的、重复存在的关系，构建"三大纪律"的纪律体系。二要增强"三大纪律"的现实应用研究。一方面，要进一步深化对特定工具的"三大纪律"应用研究。

由于思想政治教育具有广泛性与特殊性的特点，为了实现思想政治教育的针对性与有效性，就必须凭据差别专业、地域、民族、院校的学生举行有针对性的教育。因此，"三大纪律"的现实应用研究要进一步突出专业特色、地域特色、民族特色、院校特色，越发深度联合当地实际，提出"三大纪律"的应用举措。另一方面，要深化对"三大纪律"现实应用的详细路径研究。

在以后的"三大纪律"的现实应用的研究中，要制止抽象化、归纳综合化、笼统化的特点，要从教育的主体、客体、环体、载体等各个要素提出详细的应用计谋，更要进一步细化思想政治教育的主体责任，进一步细化思想政治教育各个历程的任务，将全员育人、全程育人、全方位育人的理念落实到"三大纪律"现实应用的各个方面。　　（三）进一步增强思想政治教育纪律研究的学科借鉴优势　　学科借鉴是实现科学研究长足生长的有效路径，通过借鉴其他学科的理论结果，可以有效改善思想政治教育纪律研究偏向单一化问题，为思想政治教育纪律研究的深入提供崭新的视角，以期重新的突破点实现研究的深化与创新。

在当前的思想政治教育纪律研究中，学科借鉴趋势愈加增强。学者们对哲学、心理学、教育学、伦理学等学科的借鉴已经成为一种大的趋势。虽然学科借鉴广泛应用于思想政治教育纪律的研究之中，可是仍然存在研究的表层化与融合性较差的问题。

　　现在思想政治教育纪律研究举行学科借鉴时，往往是对一种理论举行简朴的先容与评价，然后谈论这一研究视角或理论结果对思想政治教育纪律研究的促进作用。一方面，学者们对理论结果的研究水平不够，仅仅是对基础的理论内容举行先容，没有联合其他学者对这一理论的生长与创新。另一方面，学者们所借鉴的马斯洛需求理论、人的需要理论都是时间较为久远的理论结果，并没有关注到其他学科的最新研究动态。

除此之外，学者们在举行学科借鉴时，并没有分析所借鉴理论与思想政治教育的相容性问题。思想政治教育作为一门独立的学科，与其他学科存在显着的学科界限。

因此在举行学科借鉴时，对所借鉴的理论举行可行性分析就显得至关重要。与此同时，学者们在举行学科借鉴时，并没有将所借鉴的学科与思想政治教育纪律研究举行深入融合。大多数学者在举行学科借鉴时，仅仅提出了思想政治教育纪律研究的方式与方法，并没有直接应用这一理论结果或研究视角举行分析，这也直接导致思想政治教育纪律的研究很难进入更深条理的状况，学科借鉴的有利优势也不足以完全显现出来。

　　在以后的思想政治教育纪律研究中，应从质与量两个层面进一步强化学科借鉴优势，通过学科间良性互动来往，促进思想政治教育纪律研究的深入生长。在质的方面，一方面要提升所借鉴理论结果的品质，借鉴其他学科的经典理论结果，将其他学科影响规模大的最新理论结果席卷进来。

另一方面，学者们要增强对所借鉴理论的认识水平与研究水平，对所借鉴的理论弄懂吃透，将所借鉴的理论讲好讲透，而非局限于蜻蜓点水般的浅浅而谈。在量的方面，学者们应扩大借鉴学科的规模，将视角投注到神经科学与脑科学等新兴的学科上来。

思想政治教育所研究的是人的思想与行为，因此思想政治教育纪律的研究不能脱离人的思想与行为发生机制的认知基础。神经科学与脑科学通过精准的仪器与量化评价体系，对人的大脑的结构举行了较为详尽的分析，对于人的认知、情感、行为的发生机制举行了有效的探索，提供了充实的事实确证，为思想政治教育纪律研究提供了新的思考。

（作者：宋友文，中国人民大学马克思主义学院副教授；泉源：《思想政治教育研究热点年度公布（2019）》团结出书社2020年版）。

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